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澳门威尼斯人网站:实施家校合校行为各方面完成得还不错

时间:2021/1/6 15:11:13   作者:   来源:   阅读:1   评论:0
内容摘要:根据我们的调查和综合分析不同模式的父母和老师参与家庭教育的男女合校的之前和之后的流行,它可以发现校本教学的基本特征的小学和中学在中国仍然是school-led单向老师和家长之间的“沟通”。主要是,虽然疫情期间中国中小学家校合作教育的总体水平有所提高,但疫情前后教师“灌输”、“传递”、家长“接受”、“实施”的模式并没有根...

根据我们的调查和综合分析不同模式的父母和老师参与家庭教育的男女合校的之前和之后的流行,它可以发现校本教学的基本特征的小学和中学在中国仍然是school-led单向老师和家长之间的“沟通”。主要是,虽然疫情期间中国中小学家校合作教育的总体水平有所提高,但疫情前后教师“灌输”、“传递”、家长“接受”、“实施”的模式并没有根本改变。主要表现为:

 

一是中小学男女同校主要侧重于单向交流,双向互动较少。家长在家校合校过程中较为被动,积极参与程度较差。教师在家校合教过程中处于积极的地位。在意识、手段、行动方法等方面还存在局限性,难以鼓励和支持家长全方位参与学生教育。在爆发之前,最常见的行为在家庭教育的男女合校的教师指导父母“如何创建一个良好的家庭氛围”和“如何在家里帮助学生学习”,同时鼓励家长“自愿参加学校活动”和“参与学校决策”的行为通常更少。爆发后,最常见的教师的行为是“提供与教育有关的知识”和“传达epidemic-related信息”的父母,让父母“反馈学生回家学习”和“健康状况”报告,并组织和邀请家长参与活动维度得分很低。

 

第二,教师和家长对家校合校的理解和行为有很大的不同。家长认为,高水平的家校合校主要体现在营造良好的家庭环境和与教师的顺畅沟通;但教师认为,家校合教过程中最核心的两个维度是向家长解释如何帮助学生在家学习,以及将家长的意见融入教学决策。另一方面,在男女同校的家庭学校中,教师和家长的行为也不一致。从行为结果来看,只有不到4.8%的家长对目前的家校合校行为给予较高评价,而25.0%的教师认为自己实施家校合校行为各方面完成得还不错。



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